锡林郭勒大草原课文（锡林郭勒大草原课文是几年级的）

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1、课文围绕“欢腾的世界”，具体写了飞翔的雄鹰、欢歌的百灵、安闲的牛羊、撒欢的马驹、狂奔的黄羊；同时还写了骑马、挥鞭、放歌的牧民。作者抓住草原上这些具有特点的事物，通过人物和动物的活动，写出了草原的勃勃生机。

2、《锡林郭勒大草原》是一篇文质兼美的写景散文。课文向我们描绘了一幅广阔，美丽而又充满生机的草原图画，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。

3、锡林郭勒大草原课文内蒙[měng]古锡林郭勒草原是广阔（kuò）而又美丽的。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

4、《锡林郭勒草原》是“快乐读书屋”中的一篇写景文章，语言优美、生动，描写的是居于中国北方内蒙古自治区中部的驰名中外的天然牧场——锡林郭勒大草原。课文向我们展现了一幅美丽广阔又欢腾的草原生活图。

在第三自然段里，作者写了：草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。在文章中起到了承上启下的作用。

写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。

短文不仅写出了草原是个美丽、欢腾的世界，也表达了作者对草原景色的喜爱赞美之情，对蒙古人民的深厚情谊。

1、主题相同。两篇文章都以“草原”为主题。写法相似。《草原》和《锡林郭勒大草原》都歌咏了草原的美丽富饶、壮阔风光。不同：《草原》主要写内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2、相同点都描写了草原的美，对草原的美景发出由衷的赞叹和歌颂。都是静动态描写，语言优美，运用了拟人比喻的修辞手法。不同点（描写范围不同）《草原》文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。

3、描写手法相同《锡林郭勒大草原》和《草原》都是静动态描写，语言优美，运用了拟人比喻的修辞手法。描写范围不同《锡林郭勒大草原》：锡林郭勒大草原只写了广阔美丽的特点。

先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。(读书，理解，讨论，回答)(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教学过程：导入：今天我们继续学习这篇课文。

内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

锡林郭勒大草原课文内蒙[měng]古锡林郭勒草原是广阔（kuò）而又美丽的。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

六年级课文草原全文如下：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

1、《锡林郭勒大草原》是一篇文质兼美的写景散文。课文向我们描绘了一幅广阔，美丽而又充满生机的草原图画，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。

2、《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。

3、课文围绕“欢腾的世界”，具体写了飞翔的雄鹰、欢歌的百灵、安闲的牛羊、撒欢的马驹、狂奔的黄羊；同时还写了骑马、挥鞭、放歌的牧民。作者抓住草原上这些具有特点的事物，通过人物和动物的活动，写出了草原的勃勃生机。

4、保护草原和生物多样性；蒙语意为：丘陵地带的河！在锡林浩特境内！是中国四大草原之一！认真读短文，体会到短文表达了作者怎样的思想感情？内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。